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  • 03
    2019-11

    输入“初中作业”,百度给出31,900,000条相关结果,搜索框自动弹出四条补充。查看一圈,出路大致两条:一来提高效率,二来佛系一点。如何提高效率,如何做到佛系,如何让学习与作业更幸福?温泉校区的五位老师和您聊聊。 英语:不辜负“看不到”,才能创造“被看到” 就拿英语作业来说,所有平淡的背单词岁月,都透着无比的煎熬与无畏的执着,但每段平静的努力之后,都映射着英语学习轨迹的跳跃。时光,不会辜负每一个认真背单词的人;岁月,也不会辜负每一位同学的辛勤付出!希望同学们认真对待每天的作业,在别人看不到的岁月里,创造出能被看到的骄傲! 英语正高级教师 毛筠 数学:时常望一望,有时放一放 数学作业几乎每天都有,很多人花费大量时间写数学作业,究其原因,就是不会。其实在写作业前,特别是数学课后,脑子里回顾一下老师所讲概念、例题,以及概念推导、例题所用方法,再动笔写数学作业,会事半功倍。对认真分析过条件且仔细琢磨过仍不会的题,可以先放一放,不必浪费时间。做过的试卷、习题要定期整理,常规方法、特殊方法、数学思想都是要仔细整理的要点,错题原因也要明确,这样一定能写好作业。 数学教师、海淀区学科带头人 吕晓琳 地理:亲子关系也是学习的一部分 家长辅导孩子一些科目时,建议可以尝试让孩子给家长当老师,讲讲课。比如地理学科的作业需要多读图识图,您可以坐下来当“学生”,让孩子拿来地图给您讲讲,谈谈各地的地形、气候与河流,介绍各国的风土人情与传统文化……当孩子真正把知识消化理解后,他才能讲出来;在讲的过程中也进一步加深其对知识的思考与理解。而在“教”与“学”中,亲子关系也更为融洽。 地理教师 高志芳 语文:走,游山玩水去 ? 阅读、写作、社会实践不可忽视。每天坚持至少30分钟的课外阅读,不仅为写作提供了丰富的材料,还在潜移默化间提升了理解力、开阔了眼界;如果不能做到每天写一点东西,至少每周坚持写一点,越写越好;周末或假期,参观名人故居、博物馆、游山玩水,及时写一点感悟,也是很好的语文学习。 语文教师 吉瑞霞 生物:稳住情绪才能做好事情 带孩子写作业,得注意以下几点。一是控制自己的情绪,朝孩子大喊大叫扔书本,只会更糟!实在不行立马走开,换人;二是做孩子的榜样,家长要拿起一本书而不是捧起一部手机!三是把期望值放宽,只要孩子尽力了就好;四是营造学习环境:不打扰,不间断。给孩子规定写作业的时间,时间到了让孩子自己收拾书包、洗漱、睡觉。 ?? 人生不是百米加速,人生是一场马拉松,我们要做的是帮助孩子学习获得长久的原动力。 生物教师 康旭升 ? 审稿:李岩

  • 29
    2019-10

    为了进一步提高北部教师队伍专业素养,提升教师课堂教学基本功,增强海淀北部新区数学教研的整体实力,2019年10月22日下午,北京一零一中温泉校区举行了以“代数专题课教学研究与数学活动课教学研究”为主题的数学教研活动。 北部新区数学教研员安彩凰,兼职教研员徐兴频,以及北部新区各校近40名数学教师参加了此次活动。 第一节是由初二年级的齐艳艳老师主讲的“全等三角形活动课”。为解决学生在学习中暴露的动手能力弱、思维缺乏创新等问题,齐老师有针对性地设计了这节活动课。齐老师为学生提供了丰富的图纸素材,引导学生剪纸、拼图,在动手操作中经历了知识形成过程:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生学会了提出新问题的方法,在快乐中体验、在愉悦中感悟、内化,在实践中提升。 同学们合作拼图 学生在展示拼图 齐老师分析拼图 第二节是由初一年级的曹雪莹老师主讲的“整式的加减专题课”,曹老师围绕“如何提高学生对于代数课的兴趣”设计学生活动,让学生在活动中感受分类,转化,消元,整体等数学思想??翁玫谋嗵饣方谥醒侨惹椴斡?,反应热烈,积极思考,在活动过程中学习了整体代入的求值方法??纬痰哪谌?,由易到难,层层递进,使得学生能自主思考,并激发了学生的创造力。 曹老师传授整式求和中的整体思想 两节课结束后,数学教研组组长邱静老师简单介绍了北京一零一中温泉校区的数学组总体情况和教研思路,上课的两位老师分别介绍教学设计思路,与会教师一同评课交流。 说课——阐述各自设计背后的思考! 评课环节中,各位老师畅所欲言,肯定了两位老师课堂设计中的创新点,代数课和几何课均贯穿了教研组的整体化教学的理念。老师们评价齐艳艳老师的活动课重视学生的参与,激发学生的学习兴趣,拼图后引导学生对图形进行分类,尤其是教会学生提出新问题的方法值得肯定。曹雪莹老师的代数专题课,通过自主编题的环节,调动了学生的学习积极性,激发了学生的创造力??翁闷栈钤?,让普通的代数课变得更加有趣,学生们在活动中体会、思考,并学习到了四种数学思想。两位老师教学思路清晰,板书设计上重难点突出,展示了青年教师良好的基本功。同时老师们也针对代数及几何的各自特点给予了中肯的建议。 负责学区数学教科研工作的专家安彩凰老师最后做了总结发言。她分别从数学学习的理论高度,宏观分析了问题,又从课堂细微处,阐明了自己的想法及建议。让参会的老师们,更加明晰活动课作为提升学生能力着力点的必要性,整体代入是代数式的条件求值问题中的重要方法。也进一步强调教师既要重视整体把握教材,又要在不断的教研过程中磨练和提升自己的教学水平。 评课——老师们热情洋溢,热烈讨论! 本次研讨活动,以课例为抓手,老师们积极参与,共同探究,分享成果。这样的活动,不仅为青年教师专业成长提供了一个平台,也让参加研讨的老师相互学习、启发,对于促进北部新区数学课堂教学水平的提高有着积极的作用! ? 撰稿:齐艳艳、曹雪莹、蓝子涵 审稿:邱? ?静 摄影:葛忆宁

  • 25
    2019-10

    为全面提升班主任德育水平,推动和促进班主任队伍建设,2019年10月17日,北京一零一中温泉校区“风华杯”班主任大赛在学校行政楼二层大会议室成功举行。本次大赛邀请的评委为:北京一零一中温泉校区执行校长毛筠,紫金杯班主任刘青老师、徐亚坤老师,学生发展中心李岩主任、刘征副主任、伊海静书记,教学课程中心吕晓琳主任,后勤保障中心腾立志主任,海淀区优秀班主任带头人于元老师、胡堃老师。 圆明园校区评委老师 下午3点30分,大赛准时开始。初二5班班主任赵明珠老师担任主持人, 13位参赛选手均为初一、初二年级班主任。 主持人以幽默诙谐的方式介绍了大赛各项规则。本次基本功大赛基本功展示活动包括:带班育人方略宣讲、情景问答和魅力展示,每轮出场顺序均由抽签决定。比赛环节从班主任工作实际出发,多方面考核班主任建班育人能力。 主持人开场白 首先进行大赛第一项:带班育人方略展示,要求班主任们根据指定的“习惯养成教育”这一主题,讲述自己在班级管理中的好方法、好点子。 孙广鑫老师带班育人方略展示 曹雪莹老师带班育人方略展示 杜欣老师带班育人方略展示 陈爽老师带班育人方略展示 姚茹老师带班育人方略展示 金丹老师带班育人方略展示 康旭升老师带班育人方略展示 李燕老师带班育人方略展示 李文老师带班育人方略展示 王冬梅老师带班育人方略展示 张朝立老师带班育人方略展示 李颖楠老师带班育人方略展示 吉瑞霞老师带班育人方略展示 接下来,进入十分刺激的“情境问答”环节。本次比赛首先由德育处挑选了针对班级管理、家校合作、学校德育建设等方面的问题。十三位班主任对情景的分析思路清晰,给出的策略和方法有理有据,真正展现了治班中的实践智慧。 认真聆听的教师们 最后的“魅力展示”环节将大赛推向高潮。老师们的表现精彩纷呈:有的老师带来快板、脱口秀;有的老师带来中英文歌曲、诗朗诵;有的老师带来魔术、折纸;有的老师将自己的研究成果深入浅出地与大家分享,讲述如何呵护学生健康;有的老师甚至自己剪辑视频,将班主任的一天工作生活展现得淋漓尽致,在场的老师们频频点头表示赞同,可谓“百花齐放春满园”。 魅力展示环节 下午六点,比赛结束。赛后,毛筠校长对此次比赛进行了精彩点评和总结,并对圆明园校区于元老师和刘青老师的全程指导表示感谢。温泉校区未来还会继续进行班主任技能展示活动,通过相互交流、共享管理班级经验,诠释新时期教师的教育智慧,达到提高青年班主任快速成长的最终目的。 毛筠校长总结 正如教育家斯霞所说,“智育不好是次品,身体不好是废品,德育不好是危险品”。德育工作是学校工作的灵魂,它致力于对学生思想品德和人格素质的培养,体现着学校教育的基本目的,贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。比赛虽然落下帷幕,但大赛带给我们对班主任德育工作的思考才刚刚开始。 本次活动达到了锤炼骨干、打造优秀、树立典型,搭建班主任成长平台的目的,更重要的是给班主任班级管理工作带来了很多的启发,从而推动了班主任专业化发展的进程,促进了学校班主任队伍专业化建设稳步发展。 ? ? 撰稿:王冬慧、陈爽 审稿:李岩、郝迪 摄影:汪慧

  • 25
    2019-10

    金秋十月,丹桂飘香。2019年10月21日,北京一零一中温泉校区接待了来自全国各地的高等教育出版社“国培计划” 项目的英语教师们。北京市英语骨干教师于元老师和三位青年教师孙广鑫老师 、陈爽老师、李文老师为“国培计划”项目组的老师们做了基于初中生英语学科核心素养提升的“生态·智慧”课堂教学实践活动的研究课,她们的课受到了听课老师的好评。 全体听课教师和毛筠校长合影留念 英语组全体老师为这次活动进行了充分准备。上课前,授课教师们利用自己的教学智慧精选教学素材,精心备课,反复修改。英语教研组召开会议,为授课教师磨课。北京市正高级教师,英语特级教师毛筠和海淀区学科带头人李岩老师对授课老师们的教学设计进行了亲自指导。 于元老师为全体教师们做了一节报刊阅读示范课,文章的话题深受学生喜爱。于老师通过谈论学生最喜欢的食物导入话题,引导学生阅读报刊文章,获取关于让人放松舒服的食物方面的信息。学生理解了文章之后,老师带着学生梳理文章结构脉络,通过教师追问,学生回答的方式,在黑板上画出文章的思维导图。然后,学生两人一组谈论他们心中的疗愈系食物。学生积极踊跃地分享自己的看法。于老师很巧妙地过渡到第二篇文章《舌尖上的中国2》的阅读。她请学生先通读文章,找出描述该节目内涵的句子。接着,于老师用追问的方式激发学生思考,总结出文章的主旨。最后,于老师带领学生细读逐段文章,挖掘文章的深层含义,同时训练了学生的猜词能力。于老师潜心研究报刊阅读教学多年,在文本解读和教学设计方面形成了一套独特的方法,她的充满思维含量的追问凸现着她的教学灵感和智慧以及精心的教学设计,学生和听课老师们都有真实的获得感。 于老师的课堂 在现场听课的老师们 学生在讨论 孙广鑫老师的课内外整合阅读课,凸显了对学生阅读能力和批判性思维能力的培养。她精心设计的教学活动围绕以下内容展开:阅读概括文章大意;画思维导图理清文章结构脉络;阅读补充文本,归纳表达观点的句子;在创设的真实情景下运用所学解决问题。孙老师的教学思路清晰,设计的教学活动循序渐进。整节课运用问题链贯穿始终,逐步引领学生深入思考,在发展学生的思维品质的同时,引导学生辩证地看待事物,分析问题时要权衡利弊,从而做出正确的决定。 孙广鑫老师的课堂 学生在做情景对话 陈爽老师的以读促写课逻辑严谨,环环紧扣。她以Tom脏乱的房间引入话题,通过听力口语练习夯实词汇和功能句型,通过文本阅读加深学生对方位介词用法的理解。通过学习文本的行文思路,扩展句型,并利用基本句型和扩展句型描述Tom的房间,为写作做好充分铺垫。接着,陈老师通过鲜明的房间图片比对,在学生深刻的直观感受下补充词汇与优美句子,帮助学生提升写作质感。最后,她让学生思考如何保持室内整洁优美,强调个人习惯的重要性。整个教学过程完整,教学思路清晰,顺利达成了教学目标,学生收获满满。 陈爽老师的读写课 学生在发言 学生在做口语练习 李文老师的延伸阅读课选材新颖,内容丰富有趣。她先通过两个房间的对比,帮助学生复习学过的词汇。接着,她请学生关注阅读材料的标题,引导学生预测故事内容。然后,她让学生分段朗读故事,提出帮助学生理解故事的问题,梳理故事情节,学生在此基础上复述故事。最后,她提出开放性问题,引发学生思考。学生积极发言,课堂气氛轻松愉悦。在李老师的循循善诱下,学生不仅能完整复述故事,还从故事中学到了要养成整理自己房间的习惯。听课的教师认为,李老师的整个教学过程如行云流水,教学效果水到渠成。 李文老师的课堂 学生在表达观点 听课的老师们 部分教师合影 ?北京市正高级教师,英语特级教师毛筠对授课老师们的课进行了点评,她肯定了老师们在英语教学上的探索和创新意识,提出了自己独到的见解和建议,她鼓励老师们继续实践,为打造基于初中生英语学科核心素养提升的“生态智慧”课堂不懈努力。 撰稿:李继红 审稿:郝迪、吕晓琳

  • 22
    2019-10

    2019年10月18日,北京一零一中温泉校区初一年级开展了“追寻祖先足?!じ惺苋芏刺煜乱蝗铡鄙缁岽罂翁没疃?,当天同学们在老师们的带领下,参观了“周口店遗址博物馆”和“北京石花洞国家地质公园”。 第一站:周口店遗址博物馆 周口店遗址博物馆坐落在房山区周口店龙骨山脚下,是一座古人类遗址博物馆。刚刚进入博物馆大家就被一个巨大的北京人复原模型吸引了,讲解员告诉同学们北京人的身高比现代人矮很多,食物主要来源于狩猎和采集。随后我们就进入到第一个展厅——周口店遗址沙盘。讲解员讲述着发现北京人的过程,同学们全部围在她身边全神贯注的听着,认真的填写着小册子。 整齐列队参观周口店遗址博物馆展厅 进入展厅,大家被门口的猿人雕像吸引 认真听讲记录 观看展馆内影像资料 你好,北京人! 你原来是什么样子呢? 当同学们看见在龙骨山发现的第一颗完整的北京人头盖骨时都惊叹不已,积极举手参与互动答题。 同学们积极讨论并互动 走进山顶洞人的展馆,展台上保存着山顶洞人缝制衣物的骨针和用穿了孔的贝壳和小石子做成的项链,这标志着山顶洞人已经有爱美的心理了。如此有趣的展览吸引同学们纷纷上前去参观和拍照。 通过实地参观游览这一“人类远古文化宝库”,同学们深入了解了北京人发现的过程,以及北京人生存年代的具体情况。既丰富了知识,又开拓了眼界。 ? 第二站:北京石花洞国家地质公园 中午我们来到了北京石花洞国家地质公园。石花洞为七层溶洞,上下高差150米,对外开放游览长度为2500米。自发现至今已经五百多年。其美学价值和科研价值居世界洞穴前列。 步入石花洞,形态各异、千姿百态的石花、石枝、石钟乳深深的吸引了同学们,其中,“黄河腹泻”“龙宫竖琴洞天三柱”等奇观令同学们叹为观止。大家随着讲解员的步伐,还看到了沉积形成的众多石毛、石菊、石珍珠、石葡萄等奇观。 参观石花洞景观 有的地方楼梯较陡路较滑,同学们互相搀扶帮助,绝不让一个同学掉队。 参观石花洞,同学们整齐的队伍 有序前行,互相帮助 不知不觉,太阳西下,同学们结束了一天的社会大课堂活动,这一天过得充实又紧张。同学们没有喊一声累、叫一声苦?;乩吹穆飞弦廊蝗惹椴患?,讨论着今天的见闻。读万卷书行万里路,大家都收获了许多课堂上学不到的知识,深深感受到中华文明的源远流长以及大自然的鬼斧神工。 初一(1)班合影 初一(2)班合影 初一(3)班合影 初一(4)班合影 初一(5)班合影 初一(6)班合影 初一(7)班合影 初一(8)班合影 ? 撰稿:陶思源、刘启月 审稿:高志芳 摄影:初一年级各班班主任

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    2019-10

    2019年10月21日下午,北京一零一中圆明园校区优秀语文教师王力鹏为温泉校区全体语文教师做了一场主题为“初中语文老师备课与上课”的精彩讲座,并与在座教师进行了深入的交流。 图1-全体教师认真聆听 王老师在此次讲座中重点谈及三个问题:了解统编教材,教给学生方法及深度设计课堂。 王老师认为统编教材的宗旨是立德树人,在这一宗旨的指导下应构建教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体系。教师应放手让学生去自读,相信学生的感悟能力,切忌手把手地教读每一篇课文。语文教学应当有思想、有情怀、有深度。 图2-讲座中的王力鹏老师 语文老师应该教给学生哪些方法?王老师介绍一种引导学生读书的好方法——圈点批注,并为在座老师展示了优秀的学生批注案例??伪旧厦苊苈槁榈奈淖?,有的是学生的感悟、有的是留存的问题。黑笔部分是学生自读成果,红笔部分是交流后的补充。这些批注实例引发全体教师阵阵感叹。 关于深度设计课堂,王老师认为老师的任务就是让学生深入理解文章,这离不开课堂上的提问及追问,优秀的教师应具备灵活追问的能力,切忌将自己封锁在既有的教学设计中,应当根据学生的回答巧妙构建有活力的课堂。为使在座老师更好地理解这一思路,王力鹏老师以《猫》《狼》《湖心亭看雪》及现代诗教学为例,生动地展示了自己的教学理念,引人深思。?? ? 图3-王老师展示《狼》的教学设计 王老师还展示了历届学生解读现代诗的成果,有的同学以日记的形式解读诗歌,有的同学将诗歌改写成现代小说,还有的同学巧妙运用了“名人面对面”的方式,更有的同学将诗歌及相关背景注释改写成判词判曲,学生的创造力和学习能力让老师们惊叹。这些案例都提醒在座老师:教学过程中,要让学生有超越老师的感觉,树立自信方能越学越有成就感。 ?? 在讲座最后,王老师推荐了一系列好书,如《中学语文教学参考》《教学名家谈语文》《小说课》等,希望老师们在成就学生的同时,更要充实自己,做学生语文学习路上的领路人。 讲座后,在座教师向王老师提出一些教学过程中存在的困惑,一一得到细致的解答。王老师反复强调,语文教学要看长远,不要局限于眼前的一节课。语文教学的重点应是促进阅读、思维碰撞和多说多写。对于语文老师来说,真正的语文教育应当是成就学生,发展自己。 精彩的讲座,热烈的交流,让人意犹未尽,将老师们的教学思考向更远更深处引去。 图4-讲座后的交流 ? 撰稿:王天希 审稿:吉瑞霞

  • 21
    2019-10

    为加强学生集体凝聚力和学生之间的团结协作能力,我校区初二年级举行奥森国家宝藏定向越野活动。该特色课程既能强健体魄又能锻炼智力,而且还能培养同学们独立思考、抵抗压力、解决问题的能力。在这项运中,良好的运筹能力,计划性,空间感,方向感等因素也非常重要,能很好的考验参赛者的思维判断能力,实用性很强。 一早,同学们来到奥森与老师们亲切互动,先做小游戏热身,伴着老师们幽默的语言,同学们明白了本次定向越野的过程与要求。全场充满了热情与激情,大家都希望自己小组能第一个找到国家宝藏。 图1-学生排队走进奥森 图2-老师讲解活动安排 老师讲解完毕,同学们迫不及待地开始商量队旗设计,用双手勾画图案,希望自己的队旗最漂亮,最有特色。功夫不负有心人,一面面旗帜开始迎风飘扬。 图3-学生开始规划路线,画队旗 图4-天才的双手 ????????????????? 图5-集思广益 图6-认真思考 图7-创造奇迹 图8-思想的碰撞 同学们拿着地图,根据小组商量好的路线像出笼的鸟儿般奔向任务点。有的看地图,有的看路标,积极地寻找目的地。 图9-林中穿梭 图10-看路标定位 图11-集体行动 图12-看地图寻找地点 图13-集体想办法 ???????????????????????????????? 图14-湖边漫步 图15-林中飞奔 图16-尝试成功 图17-努力搭建 图18-满怀希望 图19-获得密码 图20-匆匆赶路?? 图21-团结协作 图22-A4纸变成大圆圈 ??????????????????????????? 图23- 用心思索 图24-奔向目标 图25-细心聆听 图26-巧搭成果 图27-搭建努力中 经过近3个小时的奔跑和寻找,下午1:15全体同学到达了奥森大本营。部分小组解出了国家宝藏的密码。本次活动获得第一名的小组是初二3班2组,第二名是初二3班1组,第三名是初二1班3组,组长分别是初二3班的鲁稼成和周思雨,初二1班的关航宇,组长代表本组领取了奖状。????????????????????????????????? 图28-大本营集合 图29-小组前三名 图30-初二1班全体合影 图31-初二2班全体合影 图32- 初二3班全体合影 图33-初二4班全体合影 图34-初二5班全体合影 图35-初二6班全体合影 活动结束后,有学生在活动感受中写道“通过这一次的社会实践活动,我们认识到,在未来的人生中,并不是一切都一帆风顺,很多事情,需要同学们之间的相互信任,相互理解和齐心协力,这样就没有我们做不到的事情,我们应当学会什么是团结,这在集体中是至关重要的,这次活动完美的任务体现了团结的力量?!? 学生感言 图36-初二1班 何鑫 图37-初二2班 陈楠 图38-初二3班 鲁稼成 图39-初二4班 金礼欣 图40-初二5班 胡嘉兴 图41-初二6班 刘紫昀 ? 撰稿:刘文娟 审稿:刘征

  • 21
    2019-10

    10月15日上午秋高气爽,“促进中学生科学素养与人文素养协调发展的读写课程开发与实施研究”教学实践研讨会在北京一零一中温泉校区拉开帷幕。此项目是全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题,旨在促进中学生科学素养与人文素养的协调发展。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心专家李卫东、蒋京丽、张玉峰等出席活动。海淀北部研修中心成员校和北京一零一教育集团其他校区近百名教师参加了此次活动。 此研讨活动主要由教学展示和专家讲座两部分组成。专家讲座高屋建瓴,各学科研究课各美其美。秋日的温泉校区,科学与人文齐飞,智慧共艺术一色。 文理研究课,各美其美 我校语文、英语和物理三个学科进行了教学展示活动。研究课亮点纷呈,各美其美。 语文组郭玲玲、郝迪两位老师呈现了说明文研究课。两节课都注重培养学生的逻辑思维和读写能力。郭玲玲老师带领学生运用绘制思维导图和文章变形的方法理清文章结构和说明顺序,提供“下水文”训练逻辑思维,提供教学“支架”引导学生尝试科普文写作。郝迪老师《苏州园林》一课,以学习逻辑安排与欣赏语言为教学目标。师生互动,明确文章结构和段落写法,引导学生思考作者如何通过语言把“美”讲得准确明白。两节课科学思维与人文情怀并重,学生积极提问、发言,反响很好??魏?,李卫东老师和特级教师严寅贤老师做了精彩点评,肯定了思维训练和课堂层次性的凸显,也提出了一些中肯的建议,如尝试迁移新情境和运用任务单。专家充满智慧的发言令老师们受益匪浅。 英语组的李岩老师和刘彤老师展示了两节研究课。李岩老师的课堂思路清晰,学习目标词汇-总结重点句型-使用所学句型介绍新情境,三个环节将学生语言训练由浅入深落到实处。在储备目标词汇时,让学生跟读录音训练了听说技能。在迁移应用环节,引导使用新学的扩展句型介绍汤姆的房间并对其提出建议。学生积极发言,气氛活跃。刘彤老师的写作指导课,准备-提纲-成文-评价,环环相扣。她先使用头脑风暴法激活思维,再引导学生列提纲并成文,最后根据评价表对学生作文进行评价。同时,还渗透了情感态度价值观的教育:变化无处不在,要勇敢面对挑战,采取行动,成为更好的自己。两节研究课均受到专家好评。 物理学科王桂红和陈佩莹老师呈现了“欧姆定律的应用——动态电路”和“学生实验:探究——电流与电压、电阻的关系”两节研究课。王老师的课思路清晰,由浅入深设置层层疑问,引导学生找到了蕴含在欧姆定律中的“对应关系”“局部与局部关系”以及“局部与整体的关系”,攻破了这节课的难点问题。同时,还联系最新科技前沿知识,引导学生关注社会发展,提升人文素养。陈老师的实验课遵循历史真实发生的路径设计教学活动,让学生亲身经历当年科学家的探索过程,训练并鼓励学生像科学家一样思考问题。最后通过阅读材料让学生体会科学探索的艰辛,在落实科学素养的同时提升学生人文素养??魏?,海淀区教研员李天印老师对两位老师的课高度认可,认为两位老师分别是“智慧教师”和“优秀教师”。 图1-语文组郭玲玲老师讲解《大自然的语言》 图2-语文组郝迪老师讲解《苏州园林》 图3-英语组李岩老师的课堂 ???????? 图4-英语组刘彤老师的课堂 图5-物理组王桂红老师展示电路 图6-物理组陈佩莹老师展示科学家艰辛的探索过程 专家引领,启迪智慧 研究课过后,学科专家李卫东、蒋京丽和张玉峰分别做了《重新发现“阅读”》《中学英语读写结合教学策略探究》和《促进物理学科核心素养发展的教学策略与路径》的专题讲座。专家讲座关注读写,侧重素养,高屋建瓴,启迪智慧。 语文学科专家李卫东老师在讲座中介绍了几种国际阅读测试项目(PIRIS、NAEP、PISA)关于阅读的界定和考察,指出语文课堂教学要重视对阅读的训练,突出阅读的理解及运用特征。他认为,阅读教学,语文老师任重道远。他为在座老师推荐了相关书目,如《如何阅读一本书》《人是如何学习的》等。此外,他还希望语文老师们能多阅读一些“闲书”,如叶嘉莹先生解说诗词的著作等,为课堂增加厚度。同时,北京一零一中原副校长、语文特级教师严寅贤也出席讲座,对语文老师提出两点期望:一是在批判的同时建设;二是在常态的语文教学中培养学生的迁移能力。专家讲解高站位、新视角,与会师受益匪浅。 英语学科专家蒋京丽老师在讲座中详细解读了深度学习的内涵。通过一个个优秀的案例,阐述如何在读写结合教学中实现主题与生活、阅读与写作、过程与结果三个方面的整合。读写整合教学的现实意义,引起了大家的共鸣。讲座还针对老师们在文本解读和教学设计中的困惑给予指导。 物理学科张玉峰老师先是以中共中央/国务院文件为引说明了深化教育改革的重大意义,接着针对如何延展知识学习过程,如何引导学生反思从而形成认识方式,如何设计知识间的接口,如何转变教学方式激发学生主动性以及如何精准诊断学情等问题为老师们进行了详尽的解答。不知不觉间讲座已超过预期时间,但结束时与会老师仍觉意犹未尽。 最后,北京一零一中温泉校区执行校长毛筠总结了本次教学研讨活动。她对老师们的专业发展成果予以肯定,鼓励老师们在实践中探索,为提升北京一零一教育集团校和北部研修中心成员校的教学质量做出贡献。 图7-语文学科专家李卫东老师做讲座 图8-英语学科专家蒋京丽老师讲座 图9-物理学科专家张玉峰博士为老师们做报告 图10-毛筠校长总结研讨活动 专家的智慧启迪犹在耳,探索创新不畏艰辛的教育信念已在心,温泉校区的老师们在努力! 图11-英语学科参会教师与评课专家合影 图12-语文学科参会教师与评课专家合影 图13-物理学科参会教师与评课专家合影 ? 原始供稿:王冬慧、赵莹、王天希、赵红、吉瑞霞 统筹修改:郭玲玲 摄影:葛忆宁 审稿:吕晓琳

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